Save the Swallow ! Save Our Future !

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주 제

환경문제를 해결하기 위한 방법을 찾다보며 항상 부딪히는 한계가 있다. 환경문제뿐만 모든 문제들을 불가능에 대면하고서 포기해버린다면 세상의 문제들은 해결될 수 없을 것이다. 이 단원에서는 문제에 대한 책임의식을 가지고, 해결하기 위한 방법으로 ‘제비보호에 대한 메시지를 다른 사람들에게 홍보하기’라는 전략을 체계적으로 다루고자 한다. 이 수업을 진행하기 위한 주제로 <Save the Swallow ! Save Our Future !>을 선정하였으며 제비의 서식환경에 가해지는 다양한 위협의 사례를 알아보고, 제비와 인간이 공존하기 위한 방법을 추출하여, 실제로 친구나 가족에게 알리는 등 실천할 수 있는 방법을 찾고 실제로 이어지는 차시의 활동으로 실천하고자 한다.

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주제 선정의 배경

생물다양성은 혼자 힘으로 해결하기 힘들지만, 모두가 지키고자 노력하면 생물다양성을 지킬 수 있다. 그러기 위해서 나 혼자만의 실천도 중요하지만 타인을 설득하여 실천의지를 높이는 능력이 필요하다. 또한 봉사활동이 꼭 직접적인 것이 아니더라도, 공공의 이익을 위해 타인에게 정보를 공유하고 홍보하여 의식을 전환시키는 것 역시 넓은 의미의 봉사에 해당된다는 것을 이해하도록 한다.

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지도안 세부 주제 선정

가. 환경 및 자연과학분야	·제비의 생존을 위협하는 여러 가지 요소를 알 수 있다.
나. 인문과학, 예체능 분야	·제비와 인간이 공존할 수 있는 여러 가지 실천방법을 찾을 수 있다. ·제비를 보호할 수 있는 방법을 실천할 수 있다.
다. 창의인성 분야	·활동을 통하여 자아 효능감을 높일 수 있다.

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프로그램 운영목표

제비조사를 통하여 마을의 환경과 세대간의 소통을 할 수 있다.

제비와 인간이 공존할 수 있는 방법을 찾을 수 있다.

제비와 인간이 공존할 수 있는 방법의 실천계획을 수립하고 실천할 수 있다.

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교수학습과정안

① 교수학습지도안 - <수업모델①>

수업주제	제비와 관련된 이야기와 속담을 통해 제비와 사람들의 관계에 대해 알아보자					대상		초등 5-6		차시	1-2/20
교과 및 단원명	초5, 6 과학		재미있는 나의 탐구
수업모형	탐구중심 학습모형				관련직업군				생물학자
ESD역량목표	인지	·비판적 사고 : 제비와 관련된 이야기와 속담을 통해 제비이 특성을 생각해 볼 수 있다.. ·시스템적 사고 : 생물 다양성을 이해하고 생태계 구성요소 사이의 관계를 알 수 있다.
	사회	·갈등관리 : 토론 과정 속에서 형성되는 다양한 갈등을 관리할 수 있다. ·의사소통 : 모둠 내, 그리고 전체 토론 과정 속에서 의사소통을 할 수 있다.
	정의	·공감 : 다양한 구성원의 주장에 공감할 수 있다. ·자아효능감 : 합리적 선택에 근거하여 자신이 해야 할 일을 정하고 실천할 수 있다.
ESD 영역	환경, 사회			Post-2015 영역			기후변화 대응, 생물다양성 유지, 지속가능도시 구축
수업 주안점	• 제비와 관련된 이야기와 속담 자료를 다양하게 조사 수집하도록 한다. • 제비와 관련된 이야기와 속담 자료를 통해 제비의 생태적 특성을 유추해 낼 수 있다.
준비물	활동지, PPT자료,

단계

학습요소

교수․학습 활동

시간

ESD 역량

자료(♣) 및

유의점(▽)

도입

- 문제제기

동기유발

<전체활동>

◆ 동기유발

* 제비와 관련된 이야기, 속담 등를 통해 제비의 생태와 제비와 사람과의 관계에 대해 이해하도록 한다.

7분

◈흥미/호기심, 몰입,

환경감수성

◈문제해결력,의사소통능력

▽동기유발을 통해 공부할 문제를 찾을 수 있도록 유도한다.

♣PPT 자료

공부할문제

학습 활동 안내

◆ 공부할 문제 안내

제비와 관련된 이야기와 속담 등을 통해 제비의 특성과 제비와 사람과의 관계에 대해  알아보자.

◆ 학습활동 안내

【활동 1】제비가 나오는 이야기와 속담 찾기

【활동 2】이야기와 속담을 통해 알아본 제비의 생태

【활동 3】제비와 사람과의 관계

3분

전개

- 문제인식

활동1

<모둠활동>

↓

<전체활동>

【활동 1】제비와 관련된 이야기와 속담 찾기

* 제비와 관련된 이야기를 찾아보자.

순	제목	나라
1	흥부놀부	우리나라
2	행복한 왕자	아일랜드
3	………

* 제비와 관련된 속담을 찾아보자.

순	속담
1	제비가 새끼를 많이 낳으면 풍년이 든다.
2	봄 제비는 옛집으로 돌아온다.
3	제비가 낮게 날면 비가 온다.
4	………

30분

♣활동지

문제해결방법탐색

활동2

<모둠활동>

【활동2】이야기와 속담에 나타난 제비의 생태적 특징 정리하기

◇ 제비와 관련 이야기 속에 나타난 제비의 생태적 특성 유추하기

- 봄에 찾아와 가을에 떠나는 여름철새이다.

- 사람과 가까운 동물이다.

- .... 등

◇ 제비와 관련 속담 속에 나타난 제비의 생태적 특성 유추하기

- 곤충을 먹이로 하여 살아간다.

- 날아다니면서 먹이를 잡아 먹는다.

- .... 등

20분

배려, 책임

사고의 수렴

♣활동지

적용

- 문제해결방법 적용

활동3

<전체활동>

【활동 3】제비와 사람과의 관계

◇ 제비와 관련 이야기 속에 나타난 제비와 사람의 관계

- 사람들이 살고 있는 집에 둥지를 만든다.

- 작년에 살던 집으로 돌아온다.

- .... 등

◇ 제비와 관련 이야기 속에 나타난 제비와 사람의 관계

- 사람들과 가까이 지낸다.

- 사람들로부터 보호받는 새이다.

- .... 등

15분

◈문제해결력,의사소통능력

♣활동지

정리

정리

차시예고

◆ 정리

◇ 소감 발표하기

* 수업 소감을 발표한다.

◇ 다음 차시 예고

5분

◈문제해결력,의사소통능력

② 평가 계획

수행 과제	제비와 관련된 이야기와 속담을 통해 제비의 생태적 특성과 사람과 제비의 관계를 알기
성취 기준	성취기준	학생 활동의 예
	1	제비와 관련된 이야기와 속담 자료를 수집할 수 있다.
	2	제비와 관련된 이야기와 속담을 통해 제비의 생태적 특성을 찾을 수 있다.
	3	제비와 관련된 이야기와 속담 등을 통해 사람과 제비의 관계를 찾을 수 있다.
평가 기준	등급 평가요소	평 가 등 급
		상	중	하
	자료수집
	2. 자료해석
	3. 발전 적용
평가 도구	문항	제비와 관련된 이야기와 속담을 통해 제비의 생태적 특성과 사람과 제비의 관계를 알아보자.
	과제수행 조건	1. 학습 과정 평가 - 주체 : 교사, 동료학생 - 평가방법 : 관찰 2. 산출물(활동지) 및 참여도 평가 - 주체 : 교사, 동료학생 - 평가방법 : 관찰 및 과제평가

이야기와 속담에 나타난 제비 조사하기 – 학습과정 평가지
성 취 기 준		성 취 수 준
		1점	2점	3점	4점	5점
1. 여러 가지 자료를 참고하여 조사활동에 임하는가?		V	V	V	V	V
2. 조사한 결과를 체계적으로 정리할 수 있는가?		V	V	V	V	V
3. 모둠과 협력하여 조사에 임하는가?		V	V	V	V	V
4. 모둠과 함께 생각을 합쳐 협력하여 문제를 해결할 수 있는가?		V	V	V	V	V
총 점		점/20점
학 생 이 름	특이사항

< 산출물 및 참여도 평가지 >
성 취 기 준			성 취 수 준
			1점	2점	3점	4점	5점
개인별	1. 개인별 자료조사 활동에 충실하였는가?		V	V	V	V	V
	2. 활동지의 작성은 충분하였는가?		V	V	V	V	V
	3. 모둠장 및 도우미로의 활동은 적절하였는가?		V	V	V	V	V
모둠별	4. 모둠별 과제 해결을 위하여 참여도는 충분한가?		V	V	V	V	V
총 점			점/20점
학 생 이 름		특이사항

Ⅲ. 학생 활동지

제비가 등장하는 이야기들 속에 나타난 제비의 특징을 찾아보자.

활동 1

제목	이야기 제목	이야기 속에 나타난 제비의 특징

제비가 등장하는 속담들 속에 나타난 제비의 특징을 찾아보자.

활동 2

내가 조사한 제비와 관련된 속담	속담에 나타난 제비의 특징
(예시) 봄 제비는 옛집으로 돌아온다.	제비는 여름 철새이기 때문에 해마다 봄에 우리나라를 찾아오고, 자신이 번식한 지역으로 돌아오는 귀소 본능이 있다.